Рабочая программа
воспитания
НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
1
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка ............................................................................................................. 3
1. Целевой раздел .................................................................................................................... 4
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся ........................................................................... 4
1.2 Направления воспитания…………………………………………………………………………..5
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания..................................................................... 6
2. Содержательный раздел ..................................................................................................... 9
2.1 Уклад общеобразовательной организации ......................................................................... 9
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности ............................................ 11
3. Организационный раздел ................................................................................................ 26
3.1 Кадровое обеспечение ....................................................................................................... 26
3.2 Нормативно-методическое обеспечение .......................................................................... 26
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями ......................................................................................................................... 27
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной
позиции обучающихся ............................................................................................................ 27
3.5 Анализ воспитательного процесса.................................................................................... 29
2
Пояснительная записка
Рабочая Программа воспитания МБОУ «Зареченская нош» (далее программа
воспитания) разработана на уровне начального общего образования и является
обязательной частью основной образовательной программы.
Программа
программы
воспитания
воспитания
для
разработана
на
основании
общеобразовательных
Федеральной
организаций,
рабочей
утвержденной
Приказом Министерства Просвещения Российской Федерации от 18.05.2023г. № 372
(зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 12 июля 2023 года,
регистрационный № 74229), в соответствии с Порядком разработки и утверждения
федеральных основных общеобразовательных программ, утвержденным приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 30 сентября 2022 г. № 874
(зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 2 ноября 2022 г.,
регистрационный № 70809), .
Программа основывается на единстве и преемственности образовательного
процесса на уровнях начального общего, основного общего, среднего общего
образования, соотносится с программами воспитания для организаций, реализующих
образовательные программы дошкольного, среднего профессионального образования.
Программа воспитания:
- предназначена для планирования и организации системной воспитательной
деятельности в образовательной организации;
- разрабатывается и утверждается с участием коллегиальных органов управления
образовательной организацией, в том числе советов обучающихся, советов родителей
(законных представителей);
- реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой
совместно с семьёй и другими участниками образовательных отношений, социальными
институтами воспитания;
- предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным
духовным ценностям, включая ценности своей этнической группы, правилам и нормам
поведения, принятым в российском обществе на основе российских базовых
конституционных норм и ценностей;
- предусматривает
историческое
просвещение,
формирование
российской
культурной и гражданской идентичности обучающихся.
Программа включает три раздела: целевой, содержательный, организационный.
Примерный календарный план воспитательной работы на уровень НОО является
приложением к программе.
3
1. Целевой раздел
Содержание воспитания обучающихся в МБОУ «Зареченская нош» определяется
содержанием российских базовых (гражданских, национальных) норм и ценностей,
которые закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и нормы
определяют инвариантное содержание воспитания обучающихся. Вариативный компонент
содержания воспитания обучающихся включает духовно-нравственные ценности культуры,
традиционных религий народов России.
Воспитательная
деятельность
в
МБОУ
«Зареченская
нош»
планируется
и
осуществляется в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере
воспитания, установленными в Стратегии развития воспитания в Российской Федерации.
Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие
высоконравственной
личности,
разделяющей
российские
традиционные
духовные
ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой
потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите
Родины.
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся
Современный
российский
национальный
воспитательный
идеал
—
высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу
Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее страны,
укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской
Федерации.
В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами Российской
Федерации в сфере образования цель воспитания обучающихся в МБОУ «Зареченская
нош»:
-
развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации на
основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском
обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства,
-
формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности,
уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и
правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного
отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской
Федерации, природе и окружающей среде.
4
Задачи воспитания обучающихся в МБОУ «Зареченская нош»:
-
усвоение ими знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые
выработало российское общество (социально значимых знаний);
-
формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям,
традициям (их освоение, принятие);
-
приобретение
соответствующего
этим
нормам,
ценностям,
традициям
социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений,
применения полученных знаний;
-
достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в
соответствии с ФГОС.
Личностные результаты освоения обучающимися общеобразовательных программ
включают осознание российской гражданской идентичности, сформированность ценностей
самостоятельности
и
инициативы,
готовность
самостоятельности
и
личностному
обучающихся
самоопределению,
к
саморазвитию,
наличие
мотивации
к
целенаправленной социально значимой деятельности, сформированность внутренней
позиции личности как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и
жизни в целом.
Воспитательная
осуществляется
деятельность
на
основе
в
МБОУ
«Зареченская
аксиологического,
нош»
планируется
антропологического,
и
культурно-
исторического, системно-деятельностного, личностно-ориентированного подходов и с
учётом принципов воспитания: гуманистической направленности воспитания, совместной
деятельности детей и взрослых, следования нравственному примеру, безопасной
жизнедеятельности, инклюзивности, возрастосообразности.
1.2
Направления воспитания
Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности
общеобразовательной организации по основным направлениям воспитания в соответствии с
ФГОС:
гражданское
воспитание
формирование
-
российской
гражданской
идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу
России как источнику власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней
российской государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина
России, правовой и политической культуры;
патриотическое воспитание - воспитание любви к родному краю, Родине,
своему народу, уважения к другим народам России; историческое просвещение,
5
формирование российского национального исторического сознания, российской
культурной идентичности;
духовно-нравственное
воспитание
-
воспитание
на
основе
духовно-
нравственной культуры народов России, традиционных религий народов России,
формирование традиционных российских семейных ценностей; воспитание честности,
доброты, милосердия, справедливости, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим,
к памяти предков;
эстетическое воспитание - формирование эстетической культуры на основе
российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам
отечественного и мирового искусства;
физическое воспитание, формирование культуры здорового образа жизни и
эмоционального
благополучия
-
развитие
физических
способностей
с
учётом
возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного поведения в природной и
социальной среде, чрезвычайных ситуациях;
трудовое воспитание - воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам
труда (своего и других людей), ориентация на трудовую деятельность, получение
профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в
российском обществе,
достижение выдающихся
результатов
в
профессиональной
деятельности;
экологическое
воспитание
формирование
-
экологической
культуры,
ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских
традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления природы,
окружающей среды;
ценности научного познания - воспитание стремления к познанию себя и
других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного образования с
учётом личностных интересов и общественных потребностей.
1.3
Целевые ориентиры результатов воспитания
Требования к личностным результатам освоения обучающимися образовательных
программ начального общего образования установлены в соответствующих ФГОС.
На основании этих требований в данном разделе представлены целевые ориентиры
результатов в воспитании, развитии личности обучающихся, на достижение которых
должна быть направлена деятельность педагогического коллектива для выполнения
требований ФГОС.
6
Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным содержанием
воспитания
обучающихся
на
основе
российских
базовых
(гражданских,
конституциональных) ценностей, обеспечивают единство воспитания, воспитательного
пространства.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального общего
образования.
Целевые ориентиры
Гражданско-патриотическое воспитание
Знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление о
Родине — России, её территории, расположении.
Сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России,
проявляющий уважение к своему и другим народам.
Понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного
края, своей Родины — России, Российского государства.
Понимающий значение гражданских символов (государственная символика России,
своего региона), праздников, мест почитания героев и защитников Отечества,
проявляющий к ним уважение.
Имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека в
обществе, гражданских правах и обязанностях.
Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в
доступной по возрасту социально значимой деятельности.
Духовно-нравственное воспитание
Уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа, семейные
ценности с учётом национальной, религиозной принадлежности.
Сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность и
достоинство каждого человека.
Доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь,
выражающий неприятие поведения, причиняющего физический и моральный вред
другим людям, уважающий старших.
Умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам,
осознающий ответственность за свои поступки.
Владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного пространства
России, имеющий первоначальные навыки общения с людьми разных народов,
вероисповеданий.
Сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка,
русского языка, проявляющий интерес к чтению.
Эстетическое воспитание
Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве,
творчестве людей.
Проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой художественной
культуре.
Проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной
7
деятельности, искусстве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия
Бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила
здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в
информационной среде.
Владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного
поведения в быту, природе, обществе.
Ориентированный на физическое развитие с учётом возможностей здоровья, занятия
физкультурой и спортом.
Сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей
психофизические и поведенческие особенности с учётом возраста.
Трудовоевоспитание
Сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества.
Проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к результатам
труда, ответственное потребление.
Проявляющий интерес к разным профессиям.
Участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой
деятельности.
Экологическоевоспитание
Понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние
людей на природу, окружающую среду.
Проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий,
приносящих вред природе, особенно живым существам.
Выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологических норм.
Ценности научного познания
Выражающий познавательные интересы, активность, любознательность и
самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке.
Обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных
объектах, многообразии объектов и явлений природы, связи живой и неживой природы,
о науке, научном знании.
Имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления опыта
в естественнонаучной и гуманитарной областях знания.
8
2. Содержательный раздел
2.1 Уклад общеобразовательной организации
В
данном
разделе
раскрываются
основные
особенности
уклада
общеобразовательной организации.
Уклад задаёт порядок жизни МБОУ «Зареченская нош» и аккумулирует ключевые
характеристики,
определяющие
особенности
воспитательного
процесса.
Уклад
общеобразовательной организации удерживает ценности, принципы, нравственную
культуру взаимоотношений, традиции воспитания, в основе которых лежат российские
базовые ценности, определяет условия и средства воспитания, отражающие самобытный
облик МБОУ «Зареченская нош» и её репутацию в окружающем образовательном
пространстве, социуме.
Миссия МБОУ «Зареченская нош» как общеобразовательного учреждения состоит
в создании условий для осуществления социализации личности в окружающем социуме,
полноценной воспитательной деятельности, формирующей жизненные установки и
нравственные
ориентиры,
чувство
социальной
ответственности;
доступного
качественного обучения на базовом уровне, формирование у учащихся целостной
универсальной системы знаний, ключевых компетенций, обеспечивающих дальнейшее
выстраивание
сохранения,
непрерывной
укрепления
образовательной
здоровья
и
траектории;
обеспечения
создание
безопасного
условий
для
образовательного
пространства.
Наиболее значимыми в достижении целей программы воспитания являются
традиционные школьные праздники:
- «День Знаний», состоящий из тематического классного часа, торжественной линейки;
- праздник «День Учителя», воспитывающий уважительное отношение к труду педагогов;
- «Осенний калейдоскоп» - ежегодный осенний праздник, в рамках которого проходят
конкурсы поделок из природного материала, рисунков;
- «Посвящение в «Первоклассники»
- Спортивный праздник «Всемирный день здоровья», направленный на формирование
социально значимого отношения учащихся к здоровью, опыта ведения здорового образа
жизни, популяризацию спорта, поддержку спортивных достижений;
-«Новогодний серпантин», состоящий из разных дел (мастерская «Деда Мороза, конкурс
«Новогодняя игрушка», новогодний утренник), в котором принимают участие все
учащиеся, педагогики и родители;
- Мероприятия, посвященные празднованию Дня защитника Отечества»;
9
- школьный праздник «Выпускной для четвероклассников» (по окончанию учебного
года);
- Декада «День Победы» - в рамках декады проходят тематический классный час, акция
«Георгиевская ленточка», «Окна Победы», «Бессметный полк», праздничный концерт для
родителей;
- Предметные недели – циклы тематических мероприятий (игры, соревнования, конкурсы,
выставки, викторины), связанные с созданием условий для формирования и развития
универсальных учебных действий и повышению интереса к обучению в целом.
Общешкольные дела, направленные на усвоение социально-значимых знаний,
ценностных отношений к миру, Родине, создание условий для приобретения опыта
деятельного
выражения
собственной
гражданской
позиции
согласно
календарю
образовательных событий:
- мероприятия, посвященные Дню солидарности в борьбе с терроризмом;
- мероприятия, посвященные Дню Конституции;
- акция «Международный день толерантности»;
- мероприятия, посвященные антикоррупционному воспитанию;
- цикл мероприятий, посвященных Дням воинской Славы (День Неизвестного солдата,
День героев Отечества, Блокадный Ленинград, День Защитника Отечества, День Победы);
- мероприятия, посвященные памятным датам и событиям российской истории и
культуры:
- международный день распространения грамотности,
- Международный день родного языка, день славянской письменности и культуры, день
Русского языка
– Пушкинский день России.
Контингент учащихся в МБОУ «Зареченская нош» на протяжении нескольких лет
стабильный. Среди них выделяются многодетные, неполные, малообеспеченные семьи.
Семей в социально-опасном положении в школе нет.
Используется современные образовательные технологии: проектная деятельность,
портфолио и др.
Стержнем годового цикла воспитательной работы школы являются основные
школьные дела, через которые осуществляется интеграция воспитательных усилий
педагогических работников. Важной чертой каждого нашего основного школьного дела
или события является коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное
проведение и коллективный анализ их результатов педагогами школы, представителями
родительской общественности и обучающимися вместе. В МБОУ «Зареченская нош»
10
создаются такие условия, при которых по мере взросления обучающегося увеличивается и
его роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора).
Педагогические
работники
МБОУ
«Зареченская
нош»
ориентированы
на
формирование коллективов в рамках школьных классов, кружков, студий, секций и иных
детских объединений, на установление в них доброжелательных и товарищеских
взаимоотношений. В связи с тем, что здание начальной школы находится рядом с дорогой,
особое внимание уделяется профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.
Следует отметить, что в школе обучаются дети из семей разных уровней жизни.
Воспитательная программа показывает, каким образом педагоги могут реализовать
воспитательный потенциал их совместной с детьми деятельности. В центре программы
воспитания МБОУ «Зареченская нош» находится личностное развитие обучающихся в
соответствии с ФГОС начального общего образования, формирование у них системных
знаний о различных аспектах развития России и мира.
Анализ сегодняшнего состояния системы российского образования показывает, что
главным инструментом, обеспечивающим успешность и эффективность проектируемых
изменений, должна стать, поддерживаемая на государственном уровне, практика
формирования новых социальных отношений участников образовательного процесса.
Задача нашего учреждения - расширять круг сетевых партнеров из числа учреждений
других ведомств с целью реализации программ дополнительного образования детей,
исследовательских проектов; создания совместных досугово–образовательных программ;
проведения совместных акций, проектов, конкурсов, фестивалей и др.
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
Практическая
реализация
цели
и
задач
данной
программы
воспитания
осуществляется в рамках следующих направлений - модулях воспитательной работы
школы, каждый из которых ориентирован на решение одной из поставленных школой
задач воспитания, соответствует одному из направлений осуществления воспитательной
работы школы и реализуется через календарный план программы воспитания,
утвержденный на текущий учебный год.
Урочная деятельность
Задача рабочей программы воспитания: реализовывать такие учебные задачи,
решение которых помогает не только формировать знания, уметь добывать информацию,
но и применять знания и информацию на практике, в жизненных ситуациях.
Актуальная задача: урок способствует формированию целостного взгляда на мир,
11
пониманию взаимосвязей явлений и процессов.
Воспитание и обучение связаны, нельзя хорошо обучать, не воспитывая, и нельзя
хорошо оказывать воспитывающее воздействие, не обучая. Реализация школьными
педагогами воспитательного потенциала урока предполагает следующее:
-
максимальное использование воспитательных возможностей содержания
учебных предметов для формирования у обучающихся российских традиционных
духовнонравственных
и
социокультурных
ценностей,
российского
исторического
сознания на основе исторического просвещения;
-
подбор соответствующего содержания уроков, заданий, вспомогательных
материалов, проблемных ситуаций для обсуждений;
-
включение учителями в рабочие программы по учебным предметам, курсам,
модулям целевых ориентиров результатов воспитания, их учёт в определении
воспитательных задач уроков, занятий;
-
включение учителями в рабочие программы учебных предметов, курсов,
модулей тематики в соответствии с календарным планом воспитательной работы;
-
выбор
методов,
методик,
технологий,
оказывающих
воспитательное
воздействие на личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и задачами
воспитания, целевыми ориентирами результатов воспитания; реализацию приоритета
воспитания в учебной деятельности;
-
привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на
уроках предметов, явлений и событий, инициирование обсуждений, высказываний своего
мнения, выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям,
лицам;
-
применение интерактивных форм учебной работы — интеллектуальных,
стимулирующих познавательную мотивацию, игровых методик, дискуссий, дающих
возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога;
-
групповой работы, которая учит строить отношения и действовать в команде,
способствует развитию критического мышления;
-
побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила общения со
сверстниками и педагогами, соответствующие укладу общеобразовательной организации,
установление и поддержку доброжелательной атмосферы;
-
инициирование и поддержку исследовательской деятельности обучающихся,
планирование и выполнение индивидуальных и групповых проектов воспитательной
направленности.
Замысел: объединение обучения и воспитания в единый целенаправленный
12
процесс, развитие личностного потенциала обучающегося.
Вид деятельности
Использование
различных
методов
обучения
для
развития коммуникативных и
познавательных
способностей.
Форма деятельности
1. Учебные дискуссии.
2. Игры, викторины.
3. Проектная деятельность.
4. Олимпиадное движение.
Установление
1.Познавательные беседы.
2. Познавательные игры.
доверительных отношений
3. Дебаты.
между учителем и его
учениками,
поддержание
мотивации
учеников
к
получению знаний
Эффективное использование 1. Использование
на
воспитательных ресурсов в уроке разнообразных
практике педагога
инструментов и продуктов
Инициирование и поддержка
исследовательской
деятельности школьников в
рамках
реализации
ими
индивидуальных и групповых
исследовательских проектов
Привлечение
внимания
школьников к ценностному
аспекту
изучаемых
на
уроках
явлений,
организация их работы с
получаемой
на
уроке
социально
значимой
информацией
Содержание деятельности
Приемы при общении с
обучающимися: обсуждение
в неформальном общении
вопросов,
волнующих
учеников;
подбор
содержания воспитывающей
направленности,
ориентированный
на
обсуждение
ценностного
аспекта
изучаемых
на
уроках явлений;
Беседа «Мои права и
обязанности»,
беседа
«Правила
поведения
в
школе»
1.Индивидуальный проект.
2. Мини-проекты
Использование на уроках
инструмента
«Квадрат
настроения», способствует
сохранению
рабочей
дисциплины и развитию
способности
к
самоорганизации каждого
ребенка
индивидуально.
Инструмент
обращает
внимание учеников на их
внутреннее состояние с
точки зрения его пользы и
эффективности для решения
поставленной задачи.
Муниципальная
научнопрактическая конференция
1.Олимпиады.
2.Интеллектуальные
марафоны.
3.Викторины
Предметные
недели.
Марафон «Мы за здоровое
поколение».
Образовательные события
13
Побуждение
школьников 1. Этические беседы
соблюдать
на
уроке
общепринятые
нормы
поведения, правила общения
со старшими (учителями) и
сверстниками
(школьниками)
Беседа на тему «Есть такая
профессия
–
Родину
защищать!».
Урок
толерантности «Наш дом –
Россия»,
«О
культуре
внешнего
вида»,
«Школьный этикет»
Использование
1. Тематические диспуты.
воспитательных
2. Проблемно-ценностные
возможностей содержания
дискуссии
учебного предмета через
демонстрацию
детям
примеров ответственного,
гражданского
поведения,
проявления человеколюбия
и добросердечности.
Дискуссии
на
темы:
«Полезные
и
вредные
привычки»,
тематические
Уроки
мужества,
посвященные героям ВОВ/
СВО
Внеурочная деятельность
Реализация
воспитательного
потенциала
внеурочной
деятельности
в
целях
обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся осуществляется в рамках
выбранных ими курсов, занятий В 2026-2027 учебном году программы НОО реализуются
через организацию образовательной деятельности (урочной и внеурочной). Внеурочная
деятельность направлена на достижение планируемых результатов освоения программы
НОО с учетом выбора участниками образовательных отношений
учебных курсов
внеурочной деятельности.
Формы внеурочной деятельности предусматривают активность и самостоятельность
обучающихся, сочетают индивидуальную и групповую работы, обеспечивают гибкий режим
занятий
(продолжительность,
последовательность), проектную и исследовательскую
деятельность, экскурсии, походы, деловые игры и пр.
Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности
младшего школьника с учетом намеченных задач внеурочной деятельности.
Задача рабочей программы воспитания: расширять образовательные направления
кружков, секций, объединений, работающих по программам внеурочной деятельности,
реализовывать их воспитательные возможности.
Актуальность.
Организация
внеурочной
деятельности
дает
возможность
обучающимся в теории и на практике получить представление о профессиях на курсах
внеурочной деятельности и создает условия для социального, культурного самоопределения,
14
творческой самореализации личности ребенка.
Каждый
вид
внеурочной
деятельности
обогащает
опыт
коллективного
взаимодействия обучающихся в определенном аспекте, что в своей совокупности дает
большой воспитательный эффект.
Замысел: создание условий для организации профессиональных проб через курсы
внеурочной деятельности, проявление и развитие ребенком своих интересов на основе
свободного выбора, появление внутренней мотивации к участию в деятельности, которая бы
направлялась не внешними стимулами, а внутренним побуждением, имеющим для ребенка
личностный смысл постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.
Направление внеурочной
деятельности
(по
виду
основной деятельности)
Патриотическая,
гражданскопатриотическая,
военнопатриотическая
направленность
Описание
курсов
содержания
Форма организации курсов
внеурочной деятельности
Курсы
направлены
на
развитие
ценностного
отношения обучающихся к
своей родине - России,
населяющим ее людям, ее
уникальной
истории,
богатой природе и великой
культуре.
«Разговоры о важном»
«Орлята России»
Духовно-нравственная
направленность
Программа
предполагает
организацию деятельности
обучающихся от простого
собирательства предметов и
артефактов к описанию
конкретных экспонатов и
событий, самостоятельному
исследовательскому поиску
и, наконец. К овладению
элементарными навыками
основ научной музейной
работы.
Школьный музей
Классное руководство
Смысл и главное предназначение воспитательной работы классного руководителя
заключается в направленности процесса воспитания на развитие ребенка. Классный
руководитель, определяя направления и планируя воспитательную работу с учетом
интересов
и
способностей
учеников данного
15
класса,
занимает
позицию
сопровождающего, помощника в подготовке детей к конкретным делам, постоянно
стимулируя их к проявлению личностных качеств. Осуществляя классное руководство,
педагог организует работу с классом; индивидуальную работу с учащимися вверенного
ему класса; работу с учителями, преподающими в данном классе, работу с родителями
учащихся или их законными представителями.
Вид деятельности
Форма деятельности
Работа с классным коллективом
Проведение классных часов Тренинги, диспуты,
как часов плодотворного и социальнодоверительного
общения психологические часы и
педагога и школьников.
др.
Содержание деятельности
Инициирование
и
поддержка участия класса в
общешкольных и классных
ключевых делах
Сплочение
класса
через
проведение
общих
мероприятий
(игр,
квестов,
конкурсов).
Развитие
личностного потенциала через
просмотр рекомендованных
Видеофильмов и мультфильмов;
чтение литературных
произведений.
Оказание
необходимой помощи детям в
подготовке, проведении и
анализе мероприятий.
Совместные дела,
праздники, конкурсы,
соревнования,
игры,
коллективные
творческие
дела
познавательной,
творческой
направленности
Проведение классных часов и
тренингов, направленных на
сплочение
коллектива
и
предоставляющих
возможность
рефлексии
собственного поведения, роли в
классном коллективе, участия в
жизни класса (14кл.)
Индивидуальная работа с учащимися
Изучение
особенностей Диагностика
личностного
развития
учащихся класса.
Проведение
мониторинга
развития
социальноэмоциональных
навыков,
определяющего
следующие
показатели:
- достижение
целей – умение работать над
16
достижением
краткосрочных
и
долгосрочных
целей
(устойчивость,
самоконтроль, стремление к
цели);
- работа с другими – умение
выстраивать продуктивные
взаимоотношения со
сверстниками
и
взрослыми
(коммуникабельность,
уважение, заботливость);
- управление эмоциями –
контроль над тем, как эмоции
проявляются
в
школьном
контексте и как влияют на
выполнение заданий и общение
со сверстниками и взрослыми
(оптимизм,
самоуважение,
уверенность);
- восприятие и понимание
причин эмоций как базовая
способность,
определяющая
успешность коммуникации с
другими и понимания себя;
- эмоциональная регуляция как
способность
определять
интенсивность
своих
переживаний,
оценку
эффективности
своего
состояния
относительно
актуальной
задачи
и
развитие
умения
менять
свое
эмоциональное
состояние,
если
оно
не
оптимально для достижения
желаемого результата;
- развитие
навыков
социального
взаимодействия,
которые
определяют точки роста и
успехи
ученика
во
взаимодействии с другими
17
Работа с родителями (законными представителями)
Организация родительских Родительские собрания,
собраний, происходящих в индивидуальные беседы
режиме
обсуждения
наиболее острых проблем
обучения и
воспитания
школьников
Информирование родителей
(законных представителей) о
школьных успехах и
возможных
проблемах
детей, выявленных в ходе
проведения
исследования
развития социальноэмоциональных навыков, о
жизни класса в целом.
Организация
и проведение
родительских собраний, которые
углубляют знания родителей о
развитии социальноэмоциональных навыков своих
детей
и способствуют
созданию воспитывающей
среды дома.
Организация на базе класса Семейные праздники,
семейных
мероприятий, конкурсы, соревнования
направленных на сплочение
семьи и школы
Основные школьные дела
Основные школьные дела – это главные традиционные общешкольные дела,
мероприятия, организуемые педагогами для детей и которые обязательно планируются,
готовятся, проводятся и анализируются совестно педагогами и детьми. Это комплекс
коллективных творческих дел, объединяющих учеников вместе с педагогами в единый
коллектив. В воспитательной системе нашей школы выделяются тематические периоды
традиционных дел. Главные дела являются понятными, личностно значимыми, главное, в
празднике - своеобразная форма духовного самовыражения и обогащения ребенка
На внешкольном уровне
Акция «Бессмертный полк»
Акция
«Георгиевская
ленточка»
Организация
шествия,
проведение классных часов,
информационных минуток.
Благотворительные акции
Спортивные
состязания,
праздники, представления,
проведение уроков доброты,
распространение листовок.
18
На школьном уровне
«Первый звонок»,
«Посвящение в
первоклассники», «День
именинника», «Выпускной»,
«День наоборот» и т.д.
Ежегодно
проводимые
творческие
театрализованные,
музыкальные, литературные
и т.п. мероприятия, в
которых
участвуют
все
классы школы, согласно
своим
способностям
и
интересам
На уровне обучающихся
индивидуальная
помощь
обучающемуся
(при
необходимости) в освоении навыков подготовки,
проведения и анализа основных школьных дел;
наблюдение за поведением обучающегося в ситуациях
подготовки, проведения и анализа основных школьных
дел,
за
его отношениями со сверстниками, с
педагогическими работниками и другими взрослыми;
при необходимости коррекция поведения обучающегося
через частные беседы с ним, включение его в совместную
работу с другими обучающимися, которые могли бы
стать хорошим примером для обучающегося.
Внешкольные мероприятия
Реализация
воспитательного
потенциала
внешкольных
мероприятий
осуществляется через:
-общие внешкольные мероприятия;
-внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности, организуемые
педагогами по изучаемым в общеобразовательной организации учебным предметам, курсам;
-экскурсии, походы выходного дня, организуемые классным руководителем, в том числе
совместно с родителями (законными представителями) обучающихся с привлечением их к
планированию, организации, проведению, оценке мероприятия.
Организация предметно-пространственной среды
Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда МБОУ «Зареченская нош», при
условии ее грамотной организации, обогащает внутренний мир обучающегося, способствует
формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического
комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые ситуации, способствует
позитивному восприятию ребенком школы.
Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда школы обогащает внутренний
мир ученика, способствует формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу
психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые ситуации,
способствует позитивному восприятию ребенком школы.
19
Предметно-пространственная среда школы – это не только предметное окружение в
помещениях здания и вокруг, прежде всего-это гармонично организованное учебновоспитательное пространство, содержащее -источники информации - воспитательный
потенциал -отражение взаимосвязи педагогического и ученического коллектива.
Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы с
предметно-пространственной средой школы как:
-Размещение в коридоре школы, регулярно сменяемых экспозиций: творческих работ
школьников, позволяющих им реализовать свой творческий потенциал, а также знакомящих
их с работами друг друга; фотоотчетов об интересных событиях, происходящих в школе
(проведенных ключевых делах, интересных экскурсиях, походах, встречах с интересными
людьми и т.п.)
-Выставки рисунков, выставки творческих работ
- Благоустройство классных кабинетов, осуществляемое
классными
руководителями вместе со школьниками своих классов, позволяющее учащимся проявить
свои фантазию и творческие способности, создающее повод для длительного
общения
классного руководителя со своими детьми
-Трудовой десант
-Озеленение
пришкольной территории, уборка пришкольной территории. Акция
«Все на субботник»
-Событийный дизайн – оформление пространства проведения конкретных школьных
событий
(праздников, торжественных линеек, выставок, собраний.) «Мастерская деда
Мороза», «Салют Победы на окне».
Акцентирование
внимания
школьников
посредством
элементов
предметно-
эстетической среды (стенды, плакаты, инсталляции) на важных для воспитания ценностях
школы, ее традициях, правилах.
Взаимодействие с родителями (законными представителями)
Работа с родителями (законными представителями) обучающихся осуществляется
для
более эффективного
достижения цели воспитания, которое
обеспечивается согласованием позиций семьи и образовательной организации в данном
вопросе. Организована и проходит рамках следующих видов и форм деятельности:
-
регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей, о
жизни класса в целом;
-
помощь родителям школьников или их законным представителям в регулировании
20
отношений между ними, администрацией школы и учителями-предметниками;
-
организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения наиболее
острых проблем обучения и воспитания школьников;
-
создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в
управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения их
детей;
-
привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел класса;
- организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований, направленных
на сплочение семьи и школы.
Профилактика и безопасность
Основной целью формирования у обучающихся здорового и безопасного образа
жизни, экологической культуры является формирование у обучающихся ценностного
отношения к собственному здоровью и собственной безопасности, основанного на знании
прав и обязанностей, своих потребностей, особенностей развития, и выработанного в
процессе занятий, индивидуального способа здорового образа жизни.
Деятельность по формированию у обучающихся представлений об окружающем мире,
культуры здоровья и безопасного образа жизни, формированию личных убеждений, качеств
и привычек, способствующих снижению риска здоровью в повседневной жизни включает
несколько направлений:
-
организация физкультурно-спортивной и оздоровительной работы;
-
организация просветительской и методической работы, профилактическая работа с
участниками образовательного процесса;
-
разработка и осуществление комплекса мероприятий по профилактике
правонарушений, осуществление систематической работы с обучающимися «группы риска».
В рамках данного модуля, совместная деятельность педагогов, родителей (законных
представителей) включает в себя предупреждение асоциального поведения детей и
подростков, а так же развитие творческих способностей, коммуникативных навыков,
формирование здорового образа жизни, воспитание культуры поведения.
Создание условий для формирования желания приносить пользу обществу, уважение
к правам и свободам человека, позитивного отношения к жизни, стресоустойчивости,
воспитанию законопослушного поведения реализуется через следующие направления:
социально-педагогическая помощь семьям; профилактика семейного неблагополучия и
безнадзорности детей; обеспечение психологической безопасности для благополучного и
21
безопасного детства, формирование жизнестойкости несовершеннолетних. Общей причиной
асоциального
поведения
детей
и
подростков
является
социально-психологическая
дезадаптация, возникающая под влиянием острых психо-трваматических ситуаций в семье
или среде сверстников или навязываемая модель поведения «так модно».
Организация профилактической работы необходима для: оздоровления условий
воспитания и жизни детей, когда ситуация создает угрозу для их нормального развития;
влияния на детей, допускающих отклонение в своих действиях, так чтобы неправомерные и
безнравственные привычки и взгляды не смогли закрепиться в их сознании; пресечения и
выявления источников антиобщественного воздействия. Проведение профилактических
работ ориентировано на: выявление неблагоприятных условий воспитания и жизни до того,
как они отразились на действиях, процессе формирования взглядов конкретных детей;
обнаружение и устранение источников негативного влияния на подростков, способных
склонить их к антиобщественным поступкам.
Основными целями работы по обеспечению безопасности жизнедеятельности
являются:
-обеспечение нормальных условий жизни человека;
-
недопущение аварийных ситуаций и обеспечение готовности к действиям в условиях
-
стихийных бедствий или других угрожающих явлений природной среды;
-
предупреждение травматизма;
-
сохранение здоровья;
-
сохранение работоспособности человека
Организация физкультурно-спортивной и оздоровительной работы. Формирование навыков
ЗОЖ через систему физкультурно-оздоровительных мероприятий:
-
зарядка до уроков;
-
подвижные перемены;
-
физкультминутки;
-
Дни Здоровья.
Организация просветительской и методической работы
Деятельность по формированию у обучающихся экологической культуры, культуры
здорового и безопасного образа жизни, формированию личных убеждений, качеств и
привычек, способствующих снижению риска здоровью в повседневной жизни
Профилактическая работа с участниками образовательного процесса:
-
Формирование навыка безопасного поведения в сети интернет.
-
Профилактика детско-подросткового суицидального поведения в образовательной
22
среде.
-
Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма.
23
Социальное партнёрство
МБОУ «Зареченская нош» взаимодействует с другими общеобразовательными
учреждениями района.
Реализация
воспитательного
потенциала
социального
партнерства
предусматривает:
школьные праздники, торжественные мероприятия и т. п.;
реализация социальных проектов, совместно разрабатываемых обучающимися,
педагогами
с
организациями-партнёрами
благотворительной,
экологической,
патриотической, трудовой и т. д. направленности, ориентированных на воспитание
обучающихся, преобразование окружающего социума, позитивное воздействие на
социальное окружение.
Профориентация
Целевое предназначение модуля: подготовка учащихся к осознанному выбору
будущей профессиональной деятельности, включающая в себя профессиональное
просвещение учеников, диагностику и консультирование по проблемам профориентации,
организацию профессиональных проб учащихся.
С учетом психологических и возрастных особенностей учащихся выделяются
четыре этапа по содержанию профориентационной работы: расширение кругозора
учащихся, формирование у младших школьников ценностного отношения к труду,
понимание его роли в жизни человека и в обществе; развитие интереса к учебнопознавательной деятельности, основанной на посильной практической включенности в
различные ее виды (социальную, трудовую, игровую, исследовательскую).
Осознание учащимися ценности и осмысление важности таких качеств, как
ответственность
и
аккуратность
для
успешного
выполнения
профессиональных
обязанностей. Развитие у школьников профессиональных интересов, склонностей и
качеств, важных для профессионального самоопределения.
«Детские общественные объединения»
Актуальность. В современном мире важными качествами человека стали
социальная мобильность, коммуникабельность и конкурентоспособность. В связи с этим,
одной из важнейших задач образовательно-воспитательного процесса в настоящее время
стало развитие социальной активности обучающихся.
Главная цель этого процесса – формирование гражданина, личности, способной не
24
только полноценно жить в обществе, но и быть максимально ему полезным.
Современная педагогическая практика опирается на личностно-ориентированное
образование, с позиций которого ребенок рассматривается как субъект педагогического
процесса, где наибольшее внимание уделяется созданию оптимальных условий для
интеллектуального, социального и эмоционального развития растущей личности.
Цель – формирование лидерских качеств детей через взаимодействие с детским
коллективом
для
приобретения
практического
опыта
воздействия,
реализации
творческого, лидерского потенциала и успешной социализации в современном обществе.
Название детского объединения
Орлята России (РДДМ)
Содержание деятельности
- организация мероприятий, конкурсов,
соревнований и др.;
осуществление
добровольческой
деятельности;
занятие
исследовательской
деятельностью.
25
3. Организационный раздел
3.1 Кадровое обеспечение
В данном подразделе представлены решения МБОУ «Зареченская нош» в
соответствии с ФГОС начального общего образования по разделению функционала,
связанного с планированием, организацией, обеспечением, реализацией воспитательной
деятельности; по вопросам повышения квалификации педагогических работников в сфере
воспитания.
Воспитательный процесс в школе обеспечивает классный руководитель.
Общая численность педагогических работников МБОУ «Зареченская нош» – 2
основных педагогических работников, из них 100 процентов имеют высшее педагогическое
образование, 100 процентов, – первую квалификационную категорию.
Ежегодно педагогические работники проходят повышение квалификации по
актуальным вопросам воспитания в соответствии с планом-графиком.
С целью реализации программы воспитания МБОУ «Зареченская нош» привлекает
специалистов учреждений культуры – библиотеки.
3.2 Нормативно-методическое обеспечение
Воспитательная работа школы строится на основе следующих нормативных
документах:
Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации», с учётом Стратегии развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2030 года и Плана мероприятий по ее реализации в 2026-2030 гг.,
и Плана мероприятий по её реализации в 2026 — 2030 годах (Распоряжение
Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р); Федерального закона от
24.09.2022г №371-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в
Российской Федерации»; стратегии национальной безопасности Российской Федерации,
(Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400); Приказ Министерства
просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 370 «Об утверждении
федеральной
образовательной
программы
начального
общего
образования»
(Зарегистрирован 13.07.2023 № 74229); Письма Министерства просвещения Российской
Федерации от 18 июля 2022 года № АБ-1951/06 «Об актуализации примерной рабочей
программы воспитания», в соответствии с примерной программой воспитания,
одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему
26
образованию (протокол от 23.06.2022г. № 3/22). Воспитательная деятельность в Школе
регламентируется следующими локальными актами:
1. Положение о классном руководстве МБОУ «Зареченская нош»;
2. Правила внутреннего распорядка для учащихся МБОУ «Зареченская нош»;
3. Положение об использовании средств мобильной связи и других портативных
электронных устройств в МБОУ «Зареченская нош»;
4. «Порядок и основания перевода, отчисления и восстановления учащихся МБОУ
«Зареченская нош»;
5.
Порядок оформления
возникновения,
приостановления
и
прекращения
отношений между МБОУ «Зареченская нош» и учащимися и (или) родителями
(законными представителями) несовершеннолетних учащихся»;
6. Положение о комиссии по урегулированию споров между участниками
образовательных отношений в МБОУ «Зареченская нош»;
8. Положение о школьном спортивном клубе МБОУ «Зареченская нош»
Локальные нормативные акты расположены на официальном сайте МБОУ
«Зареченская нош»
https://zarehnay-nosh.narod.ru/index/svidetelstvo_o_gosudarsstvennoj_akkreditacii/0-9
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями
В МБОУ «Зареченская нош» не обучаются дети с особыми образовательными
потребностями.
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной
позиции обучающихся
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной
успешности обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся
ориентации на активную жизненную позицию, инициативность, максимально вовлекать
их в совместную деятельность в воспитательных целях. Система проявлений активной
жизненной позиции и поощрения социальной успешности обучающихся строится на
принципах:
публичности, открытости поощрений (информирование всех обучающихся о
награждении,
проведение
награждений
обучающихся);
27
в
присутствии
значительного
числа
соответствия артефактов и процедур награждения укладу общеобразовательной
организации,
качеству
воспитывающей
среды,
символике
общеобразовательной
организации;
прозрачности
правил
поощрения
(наличие
положения
о
награждениях,
неукоснительное следование порядку, зафиксированному в этом документе, соблюдение
справедливости при выдвижении кандидатур);
регулирования частоты награждений (недопущение избыточности в поощрениях,
чрезмерно больших групп поощряемых и т. п.);
сочетания
индивидуальных
индивидуальную
индивидуального
и
и
коллективных
коллективную
и
коллективного
наград
даёт
активность
поощрения
(использование
возможность
стимулировать
обучающихся,
преодолевать
межличностные противоречия между обучающимися, получившими и не получившими
награды);
привлечения к участию в системе поощрений на всех стадиях родителей
(законных представителей) обучающихся, представителей родительского сообщества,
самих
обучающихся,
их
представителей
(с
учётом
наличия
ученического
самоуправления), сторонних организаций, их статусных представителей;
дифференцированности поощрений (наличие уровней и типов наград позволяет
продлить стимулирующее действие системы поощрения).
Формы поощрения проявлений активной жизненной позиции обучающихся и
социальной
успешности:
индивидуальные
и
групповые
портфолио,
рейтинги,
благотворительная поддержка.
Ведение портфолио — деятельность обучающихся при её организации и
регулярном поощрении классными руководителями, поддержке родителями (законными
представителями)
по
собиранию
(накоплению)
артефактов,
фиксирующих
и
символизирующих достижения обучающегося.
Портфолио может включать артефакты признания личностных достижений,
достижений в группе, участия в деятельности (грамоты, поощрительные письма,
фотографии призов, фото изделий, работ и др., участвовавших в конкурсах и т. д.). Кроме
индивидуального портфолио, возможно ведение портфолио класса.
Рейтинги — размещение имен (фамилий) обучающихся или названий (номеров)
групп обучающихся, классов последовательности, определяемой их успешностью,
достижениями в чём-либо.
28
Благотворительная поддержка обучающихся, групп обучающихся (классов и др.)
может заключаться в материальной поддержке проведения в общеобразовательной
организации воспитательных дел, мероприятий, проведения внешкольных мероприятий,
различных
форм
индивидуальной
совместной
поддержке
деятельности
воспитательной
нуждающихся
в
помощи
направленности,
обучающихся,
в
семей,
педагогических работников.
Благотворительность предусматривает публичную презентацию благотворителей и
их деятельности.
3.5
Анализ воспитательного процесса
В МБОУ «Зареченская нош» осуществляется в соответствии с целевыми
ориентирами результатов воспитания, личностными результатами учащихся на уровне
начального общего образования, установленными ФГОС НОО.
Основным методом анализа воспитательного процесса в МБОУ «Зареченская нош»
является ежегодный самоанализ воспитательной работы с целью выявления основных
проблем. Планирование анализа воспитательного процесса включено в календарный план
воспитательной работы. Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
взаимное уважение всех участников образовательных отношений; приоритет анализа
сущностных
сторон
воспитания
ориентирует
на
изучение
прежде
всего
не
количественных, а качественных показателей, таких как сохранение уклада МБОУ
«Зареченская нош», содержание и разнообразие деятельности, стиль общения, отношений
между педагогическими работниками, учащимися и родителями; развивающий характер
осуществляемого
анализа
ориентирует
на
использование
его
результатов
для
совершенствования воспитательной деятельности педагогических работников (знания и
сохранения в работе цели и задач воспитания, умелого планирования воспитательной
работы, адекватного подбора видов, форм и содержания совместной деятельности с
учащимися, коллегами, социальными партнерами); распределенная ответственность за
результаты личностного развития учащихся ориентирует на понимание того, что
личностное развитие – это результат как организованного социального воспитания, в
котором образовательная организация участвует наряду с другими социальными
институтами, так и стихийной социализации, и саморазвития.
Основные направления анализа воспитательного процесса
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития учащихся. Критерием, на
основе которого осуществляется данный анализ, является динамика личностного развития
учащихся в каждом классе. Анализ проводится классным руководителем с последующим
29
обсуждением результатов на педагогическом совете.
Основным
способом
получения
информации
о
результатах
воспитания,
социализации и саморазвития учащихся является педагогическое наблюдение.
Внимание педагогических работников сосредоточивается на вопросах:
какие
проблемы, затруднения в личностном развитии учащихся удалось решить за прошедший
учебный год; какие проблемы, затруднения решить не удалось и почему; какие
проблемы, трудности
появились,
над
чем
предстоит
на
вопросах,
новые
работать
педагогическому коллективу.
Внимание
сосредотачивается
связанных
с
качеством
реализации воспитательного потенциала:
- урочной деятельности;
- внеурочной деятельности учащихся;
- деятельности классного
руководителя;
- проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;
- внешкольных мероприятий;
- создания и поддержки предметно-пространственной среды;
- взаимодействия с родительским сообществом;
- деятельности по профилактике и безопасности.
Итогом самоанализа воспитательной работы МБОУ «Зареченская нош» будет
перечень выявленных проблем, которые не удалось решить педагогическому коллективу
школы в 2025/26 учебном году. Эти проблемы следует учесть при планировании
воспитательной работы на 2026/27 учебный год.
30
